我想把你当成我们这个小集体的发言人，我不知道你刚才的发言是什么原因导致的，但是我想我们没有不珍惜现在得生活，即使你的教导很正确，明显是多余的”。

　　眼睛盯在教案上的魏金奇对于这样的反驳早已习以为常，头也不抬的就说“作为一班之长，敢于代表大家发言是很好的，以后大家要多学习学习，有想法就要说出来，共同进步一下……作为老师，暂且是你认为的发言人，说的每一句话都不是平白无故的，现象就可以反映出事实，如果不想被别人说出事实，就最后少表现出能被人看到事实的现象……好了，坐下吧，我们开始上课，把语文书翻到四十八页”已经整理好教案，抬起头示意司马正毅坐下。

　　司马正毅还想说些什么，但是看到魏金奇的眼神表示出“不要在此刻无关紧要的事情上纠结”，也就立马坐下了。这样的驳论，显然不是其他同学想看到的，角逐不过激烈，一起唏嘘一声也就继续保持安静了，但他们晓得好戏还在后头。

　　魏金奇对于学生从来都不是通过体罚或是大声的说教，因为这时刻变化的世界，每个人接触到的环境千变万化，那些犯了错的学生不可能是自愿的，处于这个年龄上的学生自身的人生三观正处于逐渐形成的阶段，过分的说教会起到事倍功半的效果，甚至会产生恶果，所以他是通过引导的方式，水到渠成。也正是因为这一点，很多学生都跟他较劲，自然他们都是非常喜爱他的。

　　同学们最喜欢他说关于硬币的问题，他说：“一枚硬币足可以代表你的一生，有正有反，有棱有角。圆圆的外形就是人生的Cao场，你会不断地在这条线上奔跑，所以遇到似曾相识的场景是合情合理的。硬币的厚度就是人生的尺度，没有谁比别人多一点，区别是你会在这枚小小的金属上植入多少价值，那时或许硬币上就不再代表一元了”，这对于刚进入高中的司马正毅来说是很难理解的。他又说：“把一枚硬币攥在手里，放在兜里，不是真正的把握住了人生，恰恰是在束缚人生。我曾有个设想，那是异想天开，为自己筑起围墙，为自己系上荆棘，为自己拼凑自由，这是在自我束缚。所以你们应该抛出硬币，去实践，去感受什么是生活，什么样的人生是自己的。”说这些话的时候，魏金奇是很严肃很认真的，也让别人无法玩笑起来，只能呆呆地听着，静静地思考着。司马正毅也会偶尔从口袋里掏出一枚硬币来回的看，如有所思的想着。[www.zslxsw.com]

　　魏金奇来到这个学校只有几年的时间，可是却发生了很多感人的故事，能让每一个来到这所学校学习的学生感动无比的温馨自

本章未完，请点击"下一页"继续阅读！ 第3页 / 共4页