因就是立体几何的各种定义没有记牢。”

现在这一部分学的立体几何，月考整个卷子基本都是立体几何的题目，而且这部分知识点文理都是考点，所以卷子都是一样的。

这卷子是一中数学组的老师出的，当是李才说最后一道压轴题来个简单的，当时江羽看到题目的时候还以为李才在送分，结果考试结果出来后，看到电脑统计的数据，江羽这才知道自己还是太年轻。

最后一道压轴题实际上一点难度都没有，只要牢牢记住课本上的定理，这分数就到手了。

有些学生做困难大的题目做的多了，简单的就容易错，而且有时候定理会记得非常混乱。

就像是李玉，明明总共七步就能证明的题目，她写满了答题纸上这道题目的留白。

江羽按照惯例，先分析了李玉为什么会做错，之后夸奖了一顿放李玉回去了。

李玉拿着试卷开开心心的走了，这种感觉很好，既能知道自己哪里还不足，又能听一顿夸奖，简直美滋滋。

江羽知道李玉最大的目的估计就是来求夸奖的，表面上悉心受教，眼睛里的欢喜都快藏不住了。毕竟这部分立体几何李玉掌握的还不错，最后一道大题在李玉翻翻书自己就能知道为什么会错。

江羽并不介意有学生来求夸奖，学生吗，成天学习怕是要学成傻子，活络一点总是好的，而且多夸夸给点学习上的自信心，有了自信心学起来就更卖力了。

有时候一个劲的批评很有可能会将学生的自信心杀掉，让学生产生“难不成我不适合学习？我怎么怎么学都不对？”之类的念头，这种念头一旦有了很难掰回来，对学习没了信心，以后就更不喜欢学习了。

现在可是高二了，万一那个学生脆弱的小心灵因为批评过多坏掉了，可没那个时间再慢慢养回来。

第二节晚自习开始之后，就陆陆续续的就学生抱着卷子或者课本跑过来找江羽问问题，李才回到办公室正好看到江羽被学生围了一圈在给学生讲题。

“欧阳老师，我羡慕了啊，我班上的学生要是也向你们班的学生一样好学，我班也不至于倒数第一！”

江羽听完都不知道应该怎么接话，好在李才也不是要江羽顺着自己的话说。

“要不是去年教了一个数学成绩第一的毕业班，我还以为是我教学水平有问题，欧阳老师继续忙，我来拿个笔记本充电器，回去继续研究研究试试换个教学方法。”

江羽，“……”

学

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