是举，确保进入作战司之人确能担起运筹帷幄之责，不负陛下与朝廷重托，亦不负苏检正建立此制之苦心。”

“堂堂正正，合乎法度，纵有微词，亦难撼动。”

李如松接着说道：

“李某上书此策，李给事中能署名吗？”

我署名？

李己纠结起来。

身为文官，李己很清楚，考试是一个很重要的体系。

考试本身不是目的，甚至很多考试的内容都不重要。

大明朝这么多读书人，有几个是真的全靠四书五经来处理政务的？

考试最大的意义，就是能通过一种筛选机制，将最出色的人才选拔出来。

这是一套人才的晋升体系。

李己其实也是有过自己的思考的。

勋贵的没落，固然有外力因素，比如士大夫不断侵夺兵权，逐步建立了文臣统兵的传统，将勋贵武将排除到决策之外。

但是李己在研究这些资料的时候，也思考过一个问题。

勋贵集团的没落，也和整个勋贵体系的选拔体系失灵僵化有关。

一个靠着嫡庶血脉来决定未来地位的体系，一个出生那一刻就决定了未来的体系，怎么可能比得上历经层层科举，最后考出头的卷王？

勋臣和卫所制度，实在是太僵化老旧了，真正的人才难以冒头，占据上层的又多是纨绔子弟。

以上这些，也是李己在看到苏泽搭建武监体系之后，才明白的道理。

武监体系，就是一个人才选拔机制。

但武监体系的设置目标，是为了培养合格军官的。

合格军官到合格参谋之间，也就是基层指挥官到高级参谋之间，还缺乏一条晋升选拔的通道。

自己给李如松的办法，就补上了这最后一条通道。

这样一来，从小学，到武监预科，再到武监、水师学堂，最后考试进入总参谋部，一条从学童到专业参谋军官的培养遴选体系就彻底完成。

如此一来，武官体系也能和文官一样，从底层直接抽取人才。

一想到这里，李己又犹豫了。

以苏泽的能力，会看不到这点？

整个武监体系，和小学预科的教育体系，都是苏泽一手建立的。

恐怕在《武监教育议》那份奏疏开始，苏泽就已经做好全部的筹谋了！

自己如果跟着李如松上书，那日后史书要如何看待自己？

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