。

她并没有像其他学生那样偷偷看财经报纸，也没有摆出什么特别的姿态，只是很安静地在听课。

皋月返校已经一周了。

这一周里，杉浦佐和子原本做好了各种准备。她想过皋月可能只来半天就离开，也想过皋月会带着事务员把学校文件全部处理掉，甚至想过她会像那些被家里宠坏的学生一样，对普通课堂显得不耐烦。

结果都没有发生。

皋月每天按时到校，到点才离校，进教室前会向老师问好，课间会和同学说话，午休时也会正常留在班级里。她没有任何刁难人的地方，甚至连被人围住搭话时，都能维持非常得体的笑容。

当然，也绝对不会有任何人想去刁难她。

然后，她只用了一个星期，就重新在三年A组里拉起了一个小圈子。

这件事倒不算太出乎佐和子的意料。

旧华族出身的孩子，在礼仪和社交上通常是比其他人强一大截的。

皋月说话温和，姿态优雅，又带着一种让人不敢轻视的距离感。她不需要主动做什么，只要坐在那里，别人自然就会想靠近她。

真正让佐和子意外的是她的学习能力。

因为皋月长期缺席，佐和子一开始非常担心她跟不上课程。虽然校方一直收到她补交的报告和课题，可纸面材料是一回事，真正坐进课堂又是另一回事。

为了不让这位大小姐在课堂上难堪，佐和子还特意用“毕业前整理”的名义，把高三国语需要确认的知识点重新梳理了一遍。

结果一周下来，她发现自己的担心有些多余。

前两天的小测试，皋月的成绩直接排进了全年级前列。

那张试卷批出来的时候，佐和子还专门把答题纸翻回去看了一遍，确认名字没有弄错。

选择题几乎全对，阅读题的答案也非常漂亮，尤其是最后一题关于文章结构和人物心理的分析，写得比不少每天正常上课的学生都成熟。

如果只看成绩，皋月根本不像一个三年只出勤四十二天的学生。

她更像那种已经把整个课程扫过一遍，只是偶尔回校确认一下学校还在不在的学生。

然而，这些都不是佐和子现在最头疼的问题。

她现在真正纠结的是，要不要叫皋月回答问题。

按理说，学生成绩好，课堂上又听得认真，老师提问时叫她回答是很正常的事。可对象一旦换成皋月，正常的事就会忽然变得不

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