老王叹了口气。

他不是来兴师问罪的。

他是来求助的。

“陆灵菲，”他的声音难得放软，“你跟我说实话，刘明睿最近……是不是状态不太好？”

陆灵菲想了想。

“他每天还是刷题。”她说，“上课也认真听讲，笔记记得比谁都全。就是……”

“就是什么？”

“就是不怎么笑了。”陆灵菲说，“以前他做题做出来还会笑一下，现在做完一套卷子，表情跟做完一台手术似的。”

老王沉默了。

他知道陆灵菲说的有道理。

刘明睿是年级第一，是清北苗子，是学校冲击省状元的希望。

这些是光环。

同时也是枷锁。

他考690，是理所当然。

他考700，是发挥正常。

他一旦低于690，就是“状态下滑”“发挥失常”“是不是早恋影响学习”。

没有人问过他累不累。

没有人问过他压力大不大。

没有人问过他，写那些被全校传阅的满分作文时，是不是也想过“我就想写点普通的”。

老王忽然觉得自己这个当老师的有点失职。

但他没有表现出来。

他是班主任，不是心理医生。

他的职责是帮助学生提高成绩，不是探索学生的内心世界。

所以他清了清嗓子，恢复了平时那副严肃的表情。

“不管怎么说，”他说，“30分不是小数目。距离高考还有不到半年，必须把状态拉回来。”

陆灵菲点头。

老王看着她。

陆灵菲继续点头。

老王不说话。

陆灵菲：“……”

她忽然有一种不祥的预感。

“老师，”她小心翼翼地问，“您找我来……是想让我做什么？”

老王深吸一口气。

然后他说：

“去鼓励鼓励他。”

陆灵菲以为自己听错了。

“……什么？”

“鼓励他。”老王重复，“让他把状态调整回来，把掉的30分补回来。”

陆灵菲瞪大眼睛。

——鼓励？

——您让我去鼓励刘明睿？

——一个月前，您把我发配到垃圾角，理由是

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