王雨晴转身走的时候，脚步明显轻快了很多。

陆晨看着她的背影，微微点了下头。

这个学生，进步速度确实不错。

刚来的时候连持针器都拿不稳，现在已经能独立缝合普通裂伤了。

虽然距离复杂缝合还有差距，但基本功已经扎实了。

至于许文涛，进步更让人意外。

这个当初迟到散漫、连心脏听诊都答不上来的公子哥，现在已经变了。

上周的一次影像读片考核里，许文涛在CT上发现了一个其他人都漏掉的隐匿性肋骨骨折。

读片速度和准确率在所有学生里排第二，仅次于王雨晴。

陆晨不是一个喜欢夸人的人，但那次他在许文涛的读片报告上批了两个字。

“不错。”

据说许文涛拿着那份报告高兴了一整天。

这就是带教的意义。

不是把自己的技术复制给别人，而是把他们本来就有的潜力激发出来。

系统里的“导师光环”在持续生效。

他能感觉到，自己在教学过程中对知识的理解也在加深。

教别人的同时，自己也在学。

想到这里，陆晨重新打开电脑，继续写方案。

设备清单写完了，接下来是值班制度。

急诊外科如果独立运作，至少需要保证24小时有一名能主刀的医生在岗。

按目前的人手，根本排不开。

所以前期只能和急诊科共用值班体系，逐步过渡。

他把这个思路写进方案，标注了过渡期的时间节点和人员补充计划。

写到十一点，方案终于完成了。

一共十二页，从架构到细节，逻辑完整。

陆晨通读了一遍，改了几个措辞，然后发给了李森。

【陆晨：主任，方案完成了，请审阅】

五分钟后，李森回复。

【李森：收到，下午给你反馈】

陆晨放下手机，起身活动了一下肩膀。

坐了两个多小时，脖子有点僵。

他走出值班室，去红区转了一圈。

目前红区有三个病人在监护。

一个是昨天送来的急性心衰，已经稳定了，等心内科收治。

一个是前天车祸的多发伤，术后恢复中。

还有一个老太太，慢阻肺急性加重，上着无创

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