你，你喊痛，他可能就不忍心，停手了。但是如果他是一个你越喊痛，他打得越凶，甚至越高兴的人，你愿意喊痛给他听吗？”

女孩沉默了半晌，问道：“我喊痛的话，也许会有其他人听见呢？”

老师说道：“就是没有其他人能听见，甚至在田果看来，很多人听见了也不会来救她啊。”

孩子们听了，顿时都思考了起来。老师又开始一点一点地引导，让他们去理解和感受人物的处境，他们的感情变化，以及各种行动的原因。通过这样子的引导，孩子们果然慢慢把握住了具体的逻辑，表演也变得内敛和有分寸起来。

殷怜在旁边围观了老师的讲戏方式，却是受益不浅。

一节课结束之后，殷怜对老师说道：“辛苦了。”

老师却说道：“殷小姐，我觉得你要是要拍戏，也不用故意让他们去了解剧本的因果和人物的性格。小孩子演戏是这样的，不需要讲解得太多。他们还不到可以控制自己的感情的年纪，有时候知其然而不知其所由然，反而是最适合他们的表演状态。”

“像你这样估计激起他们的情绪，其实反而不好。举例来说，一般成年人的感情，日常只有三分满，如果情绪最饱满的时候，可能会有个九分。而孩子他们的感情却会一直处于七到十分的位置，如果情绪激动，甚至可能溢出来。他们的感情比成人来得丰富很多，所以很多时候表现力也会更强一些，可同时感情太过激烈的话，那就不是表演，而是歇斯底里了。”

殷怜听了，顿了一下，说道：“但是我觉得你引导得很好啊。”

老师说道：“也费劲儿。像是这样一幕戏，我想要他们表演出导演想要的效果，正常可能只需要十分钟讲戏。但是像这样子一点一点剖开了细讲，先不说真正表演的时候导演有没有这个耐性，就光说效率的问题，我刚才就给他们讲了半个多小时，调整他们的表演又花了一个多小时，你之前给他们讲剧情，应该花的时间也不少……这性价比太低了。”

殷怜说道：“先不说性价比的问题，我只问一句，就长远来说，哪种方法更能提高他们的演技？”

老师沉默了一下，才说道：“以长远来说，教他们学习如何琢磨角色不一定能够演技，但是确实能让他们学会怎么样去琢磨角色，提升演技。但是殷小姐，这样的成本可不低，不止是钱上面的，还有时间成本。”

殷怜说道：“没关系，我有钱，也耗得起。”

然后她对老师说道：“您就按这个方法

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