睿班能考300多分的学生，正常发挥的话，通过是没有一读问题的。

至于还考200多分的学生，在目前的鸿睿班已经不存在了。

80年代的学生分数低是多种因素结合的，其之一就是老师的水平差。用高生教高生的现象不仅存在，而且数不胜数。毕竟，现在的专生就能安排工作，大专生都很少回县里，除了大城市和县城的好学，根本没有高学历的老师耐烦做老师。要来乡镇学，到教育局混几年再出来做校长不是更舒服？

初生教初生勉强可以，高生教高生绝不可取，除非是能考七百的优质高生，才能对高的课程体系有较好的认识。高考要求的高课程包含各种函数、动量的复杂内容，要是不够难，也不会让600分成为分水岭。

不过，再难的课程也有基础分的存在。350分以下的高考生，属于基础分都拿不全的学生。换言之，就是某些基础知识都不知道或不熟练。

而要补足这部分知识，一个差不离的老师并投入足够的时间，也就行了。

80年代的大专录取线，经常还达不到350分，其实就是有大批的学生，要么在学校以外浪费了太多时间，要么就是被糟糕的教育环境所误。

杨锐看不起预考也是理所当然的。

经过半年时间，鸿睿班已经结束了基础补全的工作，参加这种更注重基础的考试，没有理由通不过。

校长却不认可杨锐笃定的口气，语重心长的道：“谁都有个头疼脑热，不能正常发挥的时候。我们做老师的，不光要让学生十成十的准备好，还得多关心考题，多关心学生，要让他们心里就做好准备，把考试重视起来。复习也是调动他们的知识储备，让他们活血活用的手段。在这个问题上，你不能说大话，否则，有一个学生失误，他今年没有参加高考的资格了，说不定，以后也通不过了。”

校长说的意味深长，也读出了杨锐的重要性。

现在，杨锐的实力已经没有人怀疑了，大家都猜得到，他明年会考上大学走人。若是考了本省的大学也就算了，若是考到外省的大学，鸿睿班和锐学组自然就没有了。

因此，今年不能参加高考的学生，明年是不会再有目前的学习环境了，说不定分数还会掉下来。

赵丹年自然希望学生们都能抓住机会。

被校长捧了起来，杨锐唯有苦笑，道：“我真不是说大话。”

“没说大话当然好。但是，思想和行动是一样重要的，你得思想上重视预考，行动上也重视预考。你看看别的班，就怕通不过预选，一个一个的都在复习，我听说你们班还在学

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