阔。

结下去也全是在胡扯，不过听起来也挺像那么一回事。李越不好是他在误导学生，毕竟一千人就有一千个哈姆雷特，这位教授之前也了，这全是他个人的想法，把桃花源记代入到这首独奏曲里面。

“这首歌第二节的是主人公感受到了村民的热情……”

扯淡呢！村民？你这是理解的桃花源记吧？你特么是个语文老师吧？接下去是不是还要理解中心思想？难道还要全文背诵桃花源记？

第二节明明就是自己见到桃花岛的感受啊。

如果第一段大家还有分歧，李越还很容易理解，但是这第二节！这种激情慷慨宏伟大气的旋律怎么可能是感受到了村民的热情？村民的热情用这首曲子？

这就像强行把青花瓷解释成陶瓷罐子，其中的美感完全没有了。

若是下面的学生听了这位老师的话，谁还会觉得这首曲子充满仙气？估计满脑子的村民的热情！

李越听不下去，凑到谢思妍耳边道：“你们这位老师！实力不咋地啊。”

谢思妍歪着脑袋想了一会儿道：“我也不认识他，以前他也没来这里上过课，不过他得不对么？这十分钟听下来还感觉他的挺有道理。”

李越嗤笑一声：“有个屁道理！”

接着他就低下头玩手机了，给自己的管家在虚拟城卖点东西吃，总比在这里听狗屁不通的课强一点。

这节课了大概多分钟，台上的老师终于把他理解的桃源行解释完了，他从笛盒里面拿出一支笛子道：“最后我再和大家吹上一遍，以后你们对这首歌有什么不理解的可以来问问我。”

这位教授拿着笛子，闭上眼睛把引子缓缓吹起。

变了，曲子的味道变了。

李越虽然在玩虚拟城，但是还是皱着眉头，毕竟笛子声音穿透能力极强，再怎么屏蔽听觉都还是能听到一点声音。

这人吹得正如他的，完全把一首充满仙气的音乐搞成了乡下的赶集，估计这位老师年轻的时候没少深入人民群众交流，才能形成这么强大的个人风格。

李越不知道其他演奏家是怎么评价这首曲子的，也不知道到底有没有人能够明白自己内心的想法。

估计在这些四五十岁的人眼里，仙气这种东西实在太虚无了一点不好理解，反倒是老百姓的生活感情更容易理解一点。

这时候就算是之前认真听课的人也觉得不对了。

曲子对，调子对，但是为什么味道差距这么大？

虽然这首也好听，但是要是这首曲子就算桃源行的话，学生中笛子专业的一群学生首先不同意，他们年轻，风格还未形成

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