文字枷锁，看来，张婉婷的小九九失算了。

说好的合作共赢，因为利益分配，反而突出赵常山的正直，即使点个头签个名能让他省去许多为了完成任务而花费的气力。

最终，张婉婷熬不过赵常山的执着，貌似不欢而散。

转身而去，精心打扮想要争取一份全新的好印象，却来也匆匆去也匆匆。

不过，张婉婷心里与外表呈现冰火两重天的两极分化。

假如赵常山欣然接受所有好处，或许一直以来，完美的好男人形象将寿终正寝破碎殆尽。

傍晚，拜年时已经约定好了，赵常山跟刘庆文共进晚餐。

李妮娜自己说要跟刘庆文形影不离，不请自来，实际上她在教学实际过程中碰到的问题与赵常山要讲的几乎不谋而合。

原来，校园培训计划实施以后，随着参与的学生越来越多，不好管理性格迥异想法超前的问题也越来越明显。

“专业倒数第一多少年，让我进步，不显得多余？”

“我不喜欢玩游戏，随大流？浪费时间！”

“缺少自动记录的手段，人为操作太落后！”

一个班级，很可能因为一两个学生，破坏了整体的协同进步一致性。

一个学校，很可能因为一两个学生，破坏了校园培训计划最朴实的用意。

不积跬步无以至千里，如果不去未雨绸缪，真到无法控制的时候，什么都晚了，现代学校作为试点先驱，死命坚持，人浮于事，老师教得无趣，学生学得敷衍了事。

那又如何解决呢？

通过赵常山的建议，询问各方意见，考虑好几天的刘庆文首先认为，培训教师的水平需要提高。

当赵常山因为事业退出培训一线队伍，韩斌霍丽君马月，还有李妮娜，四人的成长速度不能算缓慢，至少可以轻松独挡一面。

但是，理论可以多讲，哪怕做不到的也能用嘴说清楚，但是，操作跟不上，无法令学生完全信服。

这就好比一道数学题，老师在讲台上口若悬河把用到的公式和定理介绍完，结果转身真正解题时却发现远比想象的难解很多，甚至杵在讲台上，无法进行下去。

更为难堪的是，有学生举手示意，只要如此这般，难题迎刃而解。

一次，学生微笑而过，两次，学生偷笑而过，三次，学生嘲笑而过。

其次，刘校长觉得固定的教学计划只能涉及基础的东西，稍有难度，落后即刻原形毕露。

应该花时间，把计划至少分为初级中级高级，以此应对不同的需要。

刘庆文决定开学以后，把全区参与校园培训的所有学生实施编号制，通过理论实操两方面测试，从高分到

本章未完，请点击"下一页"继续阅读！ 第2页 / 共3页