样等级的卷子靠顾帆自己一个人想要独立做完那当然是不可能的，可吴斌却能从卷子上看出顾帆的确很努力的想要做完它们。

比如几道大题他虽然做错了，但主要原因还是因为他用了错误的公式来暴力解题，但也就是这些暴力解题的过程，让吴斌仿佛看到了曾绞尽脑汁的想要做出这些题的顾帆。

听到自己的努力被吴斌肯定，顾帆也露出了高兴的笑容，毕竟之前只有他自己才知道在这个短暂无比的寒假中，他有多刻苦。

“受啥刺激了？”吴斌问。

“怎么就受刺激了，我上学期难道不够努力吗？”顾帆表示不服。

作为一直辅导他的人，吴斌当然知道这两种努力有多大的不同，这些卷子上的难题如果换成上半学期时的顾帆，那他一定是看完题目就放到一旁，接着要么问吴斌这题怎么做，要么听老师讲解，绝不会自己主动思考去怎么解开这题。

而这恰恰就是成绩好的学生和成绩一般的学生间最大的差距。

用吴斌自己的话来说，现在的顾帆，已经具备了强烈的自我意识！

所谓的强烈自我意识，需要具备以下三点条件。

1明确的知道自己现在在做什么。

2明确的知道自己的目的。

3明确的知道自己的状态。

这听起来好像很容易，但其实要随时保持这个状态非常难。

就比如为什么同样听一个老师的课，基础相同的学生会出现有些人听完就直接融会贯通，有些人却要通过大量的课后练习才能达到同样的水平呢？

那就是因为大多数人在学习自己不会的知识时，会无意识的进入一种混沌状态。

试想一下，你的老师在上面给你讲新知识，你在下面认真地做笔记，并想要把笔记写得工整漂亮。

那么这种情况下，你的一部分心思已经放到了笔记的书写上，另一部分心思则放在了听清楚老师在说什么，讲到了哪个知识点上面。

至于老师说的有没有道理，这道题的内在逻辑，各部分之间的关系在哪里，你很有可能根本没有这个意识要去搞清楚。

因为下意识的你就认为你刚学，不可能一下就弄懂。

这种时候的你，会有一个比较明显的特征。

那就是老师对你说几个知识点，你就下意识的“嗯”“哦”，写一点，跟着老师的思路走。

这其实根本不是你自己在学习的感觉，你只是在单纯的接收和输出信息而已，仿佛一台电脑。

但人与机器，其它低等生物最大的区别是，人会对接受到的信息做内在的处理，归纳，总结，理解，而得出自己的想法和判断，并对这个接受的过程有一个把握和监控，这也就是自我意识的体现。

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