老师们脸上都露出了笑容，倒是强忍着没发出声音。

“请坐下！”宋鸿飞并没有因为今天来的听课的人多，又是院领导又是校领导，他就紧张。依然格外放松，快速总结了一下上一次课学过的内容，然后开始这一天的新内容。

宋鸿飞的PPT经过精心准备，里面的视频、动画做得非常生动，因为全是自己动手做的，所以，与宋鸿飞讲解的内容配合得非常好。

本来大部分老师都是被迫过来的，不来不行啊，学院要考勤，搞不好年底扣绩效工资。很多老师本来都准备在教室里翻翻手机，熬过45分钟之后，就准备走人。但是宋鸿飞讲得确实很生动，就算不是本院的外专业老师，似乎也能够听得一点懂。

于是，几十个老师也同样被吸引到课堂内容里面去了。因为每次课一节课讲内容，一节课搞讨论，所以在讲授的时候，宋鸿飞的节奏比较快，只有在非常必要的时候，才会请学生回答问题。但是丝毫不影响课堂的凝聚力。

李东桥等校领导很多都曾经是一线的老师过来的，对教学也是懂行的，教学水平高不高，讲台上讲几分钟，就基本见分晓了。教学水平不高，就算事先准备好，也是能够听得出好坏的。

宋鸿飞虽然经验还有所欠缺，但是讲课已经形成了自己的一套风格。加上气质不错，上课的时候，有一种吸引人的魅力。学生不是产品，把各种操作完成，原料就变成了成品，学生学知识，是一个奇妙的过程，而教师是媒介，也是催化剂。老师的魅力就是一种高效酶，能够催化学生接受知识的这个“化学过程”。

李东桥能够看得出来，这两个班的学生绝对不是做做样子。李东桥身前就是16级两个班的学生，他们在听课的时候，一个组不停地传递资料，在课本与资料上做各种记号。李东桥甚至从身前的一个学生手里借过了课本，略微翻了一下。与他去听课班级大部分学生不一样，这个学生的课本里面做了很多标记，很细致，很明显这是课前课后，进行了很充分的预习的。

李东桥心里一惊，这种情况真的不常见。又起身去拿了好几个学生的课本翻了翻。男生女生都有。结果，大部分学生的课本都跟之前那个同学一样。

马志雄看到了李东桥的举动，立即明白了过来。他也向旁边的一个学生借过了课本，随便翻了一下，确认了自己的猜测。随手将课本递给林智华：“你也看看。听了这么多回课，第一次看到课前课后这么认真仔细的。小宋这个课上得好。”

课上得好不好，

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