决赛资格，而且给大家留下深刻的印象。

　　参赛选手都是拿着说课稿，往讲台上一坐，对着麦克风念起来。普通话标准，声音甜美，内容攘括了识字教学的精华……这些都是我无法比拟的。轮到我时，发现后面观摩的老师有的打哈欠，有的讲悄悄话，有的正准备离身而去。我放弃了精心准备的稿子走上了讲台。站在讲台上用目光扫视着每一个人，直到他们安静下来，我才开始我的说课。

　　“尊敬的各位评委，在座的各位老师：大家晚上好！我是一名来自石子头小学的参赛者。在学校，我的职务可多啦！都会有那些职务呢？你们猜一猜……”静了片刻，有人说：“语文老师呗！”。“对！我的职务可多啦！大家再猜猜看！”我把‘多’字说的重重的。气氛异常活跃，很多人在说：“‘音乐老师’‘数学老师’‘保姆’‘少先队辅导员’……”“谢谢你们的回答，本学期我担任一年级语文，二年级数学，幼儿班的音乐、游戏，是少先队辅导员。但还不止这些喔。”

　　教室里静悄悄的，大家都在想。评委钟老师试探的说：“炊事员？”

　　“对！你虽然在中心小学，但对村小的情况也挺了解的。”我赞许的点点头。“我们小学有五个年级，48个学生。48个，比你们一个班的学生还少，学校根本没钱请炊事员。我在课间Cao时洗米煮饭，就餐时为学生打饭。也算炊事员吧！我还有一个职务就是石子头小学菜园的园主。我今晚说的课题是《菜园里》。”

　　“人教版小学语文第一册识字二第三课《菜园里》是一篇生动活泼的韵文。本课出示了9种蔬菜名称及图片。介绍了6种蔬菜的特点。《小学语文新课标》中指出‘识字和朗读是低年级语文教学的重点。’我确定了本课的学习目标如下：……‘对不起，我忘词了’（当时脑袋一片空白，怎么也记不起说课稿的内容）”我不好意思的说。“没关系，你可以拿到说课稿来。”评委王老师微笑着对我说。台下响起了热烈掌声，看到台下老师们善意的微笑，举手无措的我犹豫了片刻，从衣袖里拿出一个事先准备的萝卜说：“这是我在校菜园里亲手种的萝卜。因为有了真实菜园这个教学资源，我的教学设计分4个环节……”

　　复赛时，进入决赛的孙老师对我说：“我想起来了，你就是说课时拿着萝卜的老师！”在为上课做准备时，得到了许多我叫不出名字却能叫出我名字的老师的帮助。可见，这次说课我给大家留下了深刻的印象。我明白，不是我的课说得好，而是几点不同让我出奇制胜。一，我是唯一向观摩的老师问好的参赛者。这个细节是否客观反映出参赛者的两种不

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