同的心态呢？一种是把自己定位在参赛上，课只是说给评委听，观摩的老师听与不听无关紧要。一种是把自己看成参与者，希望大家一起交流、沟通。二，我是唯一不带说课稿带萝卜上台的参赛者。说到这，感觉汗颜。如果不是看到当时有那么多不利的因素，也不可能有这个唯一。参赛者都是年轻人，多么朝气蓬勃啊！如果多一点创新，多一些自己的风格，气氛一定会更好。三，我是唯一说着说着忘了词很尬尴的参赛者。这是多么大的失误啊！可评委却给了我进入决赛的资格。初赛后，我在日记本上郑重写下：我不是最好，但我与众不同。

　　五点收获

　　孔子曰：“三人行，必有我师焉。”决赛时，听了五位老师的优质课，套用孔子的话：“六人行，已有五位师傅焉。”这次以参赛者的身份观摩学习，对我自己是一次提高，也是促进。在后来的日常教学中，我都努力将他们的长处与自己的教学风格糅合在一起，完善自己的课堂。

　　一，虽然坐的离黄老师远一些，但能在模糊的视线中揣摩到黄老师与学生眼神的交流。老师要学会用眼睛说话，“传情达意”。这是我现在在努力做的，努力用眼神把自己的心表达出来，使自己的心与学生走得更近，去共同感受知识带给我们的快乐，共同探索知识更广阔的空间。

　　二，课堂上的一动一静，都是优秀课堂常规的展现。回答问题时踊跃而不乱序，思考问题时积极而不躁动，朗读课文时认真而不怠慢，孙老师这种种突出的表现都强烈地冲击着我。反观自己课堂，课堂常规着实需要进一步加强完善，上课10分钟之后就有孩子坐不住了，我只能用竞赛的方式去规整坐姿，吸引学生注意力。但有几个孩子坐姿不正、注意力持续时间不久，一堂课中我要经常去鼓励。听了孙老师的课，她很少费口舌去规整课堂，孩子表现的都很好。疑惑是：我的课堂正常吗？自己给的答案是：有些不正常。原因：自己在课堂常规要求上有些放松。过于关注知识的传授与巩固，在习惯和常规上有些疏忽，殊不知，习惯和常规是正常传授与巩固知识的前提。以后我将尽最大努力去弥补过失，希望能帮助孩子们养成较好的学习习惯。

　　三，听余老师的课，宛若坐在小舟中顺流而下，没有惊涛骇浪，却在知识的涓涓细流中完成了整堂课的旅行。余老师利用多媒体讲《小小竹排画中游》这一篇课文。很羡慕能用多媒体上课的老师，因为在村小是没有条件的。从教十几年，对多媒体还是个门外汉。在读到“禾苗绿油油”这句时，她强调“油油”要读轻声。在识字教学时，她是这样做的，如“排”：声母P,韵母

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