成绩一直****，但他觉得课堂内容“太简单”、“太慢”，常常自己找更深的书来看。只是他性格沉静，不喜张扬，除了偶尔和老师讨论一些超纲问题，从未在家人面前特别表现过。

“你……喜欢这些东西？”靳寒看着儿子清澈又带着思索光芒的眼睛，心中涌起复杂的情绪。有惊喜，有骄傲，也有一丝隐隐的忧虑。天赋异禀，意味着更大的潜力，但也可能意味着与同龄人的疏离、更大的压力和更复杂的成长路径。

苏航很认真地点点头：“喜欢。我觉得它们很美。数字、公式、代码……就像另一种语言，能把世界上很多复杂的事情说清楚，还能预测一些东西，就像爸爸您用这些模型来帮助做决策一样。” 他顿了顿，有些犹豫地问，“爸爸，我……是不是有点奇怪？别的同学好像不太喜欢这些。”

靳寒心中一软，揽住儿子的肩膀，用力拍了拍：“不，航航，这一点都不奇怪。这只是你的天赋，是你与众不同的地方。就像晴晴喜欢音乐和跳舞，朗朗喜欢观察小动物和问各种问题一样，每个人都有自己独特的天赋和兴趣。爸爸很高兴你能发现并喜欢自己的天赋，这非常了不起。”

接着，靳寒没有急于给苏航灌输更多高深的知识，而是和他进行了一场长达一个多小时的、平等的对话。他引导苏航描述自己是如何看待那些模型和数据的，听他讲自己用积木搭建“逻辑电路”的趣事，尝试理解他脑海中那个由数字和逻辑构成的美妙世界。靳寒发现，苏航不仅理解力超强，思维也极具条理和深度，能够进行抽象思考，并提出自己虽然稚嫩但颇具洞察力的见解。

这场深夜谈话，最终以苏晚找来催促父子俩睡觉而结束。但靳寒心中，已掀起了波澜。他将这个发现告诉了苏晚和苏航、林薇，以及父母。家人们在最初的惊讶之后，很快陷入了热烈的讨论。

苏晚是惊喜中带着一丝母亲的担忧：“这孩子，从小就安静，喜欢自己琢磨东西，我以为是性格使然，没想到……这会不会太辛苦了？别的孩子都在玩，他整天和数字公式打交道……”

苏航（舅舅）则是兴奋不已：“这是好事啊！天大的好事！我们靳家、苏家，还没出过这样的天才呢！得好好培养，请最好的老师，找最适合他的学校！”

林薇相对冷静：“天赋是好事，但怎么引导是关键。不能拔苗助长，也不能浪费了。得听听孩子自己的想法，也得找真正懂行的专家评估一下。”

苏父苏母经历得多，态度更平和：“孩子健康快乐最重要。有

本章未完，请点击"下一页"继续阅读！ 第3页 / 共5页