在我最初尝试着构勒出《红土地记事》的框架后，就萌生出写个“前言”的想法。而后，在第一次修改完善中，更想到，一定要写个“后语”。

写写“前言后语”的目的有五点：

1，写给不自信的自己看看，鼓鼓劲；

2，写给这个故事本身，给她支撑几个支架；

3，写给自始自终陪伴我，鼓励我，指点我的笔友，文友，老师们看，不光是感谢，更是有一种携手一起走的情感；

4，写给我在插队时遇到的贵人：石队长，闽老师等等；

5，写给愿意读读我的故事的朋友们，你们一定与我一样的善良。

《红土地记事》是写了我六年半插队在大山里发生的故事。我发给八位老师兼朋友看后，他们一致认为，我的《寒翠》更像是“回忆录”。

是的，这里面的人与事百分之九十是真实的，只有很少的一些事情，为了连贯性的需要，或因我日久记错的原因，挪动了时空 ，编织了一点情节。所以，我觉得这是加了工的回忆。

还有，“回忆录”的侧重点在事情记录的真实性上，而“小说”的侧重点是在故事与人物的描述性上。碰巧，我碰到的真实故事和人物，的确很有描述性。于是，我用了“自传体小说”，这样既有真实性的考究，也有“小说”虚构情节和人物的许可性，觉得很合适《红土地记事》的特点。当然，小说的文学性要求更高，我的水平有限，所以，“前言后语”就是来向大家求个情，求个宽容。

《红土地记事》虽然是小说，可是，我写的时候，没有想到要迎合市场的胃口，如：没有出人意料的惊险一幕，没有血淋淋的暴力冲突，更没有三级片的色调……我只是想把我心里埋了几十年的故事说出来而已。不管有用没用，我是自己有了一种说得酣畅淋漓的开心。

我写《红土地记事》不是一个人孤军作战，而是有十位老师兼朋友在背后给我打气，并且还不断地在认真指点我：

一，耿坚老师：上海教育出版社 编审

我在初写《红土地记事》时，每写出三章，就发给耿老师，请他指导。耿老师都认真阅读，并不断鼓励我，还很耐心地提出内行的建议，需要怎么写会更好。

耿老师的评议，摘录几句如下：

此文独特的价值在于，在知青运动的历史背景下叙事，勾画了知青生活和山村民众世相两幅图景，而相比之下，作者对自身命运与山民命运的交织着墨更多，以至于读者对

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