0/80，已达成。”

系统提示：“条件三：完成一次市级以上教学成果认定。当前状态：未达成。”

李柏盯着那串数字，杯子搁在桌上，半天没端起来。

十万。

合着这破系统，是打算让他把教学点当退休金攒呢。

周结五百，逢考加点，攒到猴年马月。

他刚想关面板，目光落在最后一条上。

市级以上教学成果认定。

未达成。

李柏的手指顿住了。

成果认定？

郑明远说过，下半年可以申报市教育学会的优秀成果奖。

孙理那的申报材料，框架拉好了，数据做齐了，就差他手里那部分案例。

正琢磨着。

办公室的门被敲了两下，孙理推门进来，怀里抱着一摞材料，比上次少些。

“郑教授那边催了。”孙理把材料放下，“最终成果材料月底前要交，电子版纸质版各一份，把你说的那六个学生的资料一整，就齐了。”

“我今晚写。”李柏翻了翻，数据部分全是孙理的笔迹，表格、曲线、对比，整整齐齐。

“案例你写。”孙理推了推眼镜，“还是那句话，数据说话。”

“知道。”李柏说，“少假大空么。”

孙理嘴角动了一下，没接茬，转身走了。

……

晚上，回到公寓。

李柏伏在桌上写材料，写到第三页，卡住了。

“基于学情动态监测的精准分层干预模型”。

他盯着这行字，笔尖悬在半空。

哪有什么模型，就是系统给数据，他挨个给孩子对路子。

可这玩意儿写进申报书，总不能写‘我有个系统，它告诉我每个孩子差在哪’。

他把‘学情动态监测’几个字描粗了一遍。

苏敏端着水过来，凑头看了一眼，念出声：“基于学情动态监测的精准分层干预模型。”

“申报材料。”李柏头也没抬。

“哦。”苏敏把水放在桌角，在旁边坐下，“把你说的人话，翻译成评委听得懂的鬼话。”

李柏笔尖一顿：“你这叫翻译。”

“不然呢。”苏敏说，“你平时跟学生讲‘换个角度试试’，材料里写‘认知重构与元认知策略干预’，这不是鬼话是什么。”

李柏张了张嘴，又闭上。

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