售楼处那头又来电话了，说认筹名单还排着，开盘定不下来，让等通知。

苏敏在台历上把那个周末圈了个圈，圈完把笔搁回去，没说别的。

房子等着，学校的纸先下来了。

周一早上到校，桌上多了一摞纸，边还带着印出来的温。一页半，抬头是初中部，底下缀一行小字：起草，孟知远。

标题一行：四栏说明（试行）。

李柏坐下，从头看。头一段是"旨在""予以""规范化"，念起来跟楼道里贴的消防通知一个调。

看到第四栏，他的手指停在纸上。

"实验操作能力：能够规范使用实验器材，完成基础实验操作，体现学科实践水平。"

三行。他翻回前三栏，敢问、自清、自排，都是原话，一个字没动。

孟知远在门口站着，手里还捏着一支笔，等他翻完才进来。

"看完了。"

"第四栏，改回来。"

孟知远像是预备过这句话，把笔往桌上一搁。

"这个改不了。"他说，"往上报得有个说法。'动手'俩字递上去，人家问我，动手是什么手，我怎么答。"

"你说，手能把灯泡弄亮。"

"这句我在纸上写不出来。"

"那就照实写，手能把东西弄响。"

孟知远笑了一下，不太像笑。

"李老师，这纸要过三道手，最后一道过局里，留一份备查。'弄响'进不了那份。"

李柏把那页翻过去，又翻回来。

"留一份给谁看。"

"备查。"

"上回那三条，写进去了没有。"

"写了。"孟知远说，"不进评比，不公示排名。"

"第三条呢。"

孟知远的手在纸面上按了一下。

"限内部使用。"

李柏没往下追，往椅背上靠。

"这词不是我起的，是苏敏起的。头一批记录是她一笔一笔写的。娃认的也是这俩字：我手能把灯弄亮。改一个字，改的不是字，是问法。原来是问弄响了没有，改完就成了问你有没有这个能力。"

"能力也是好事。"孟知远说，"上头要看，别的学校问起来，我总得有个说法。"

"统一了就得打分。"李柏说，"打完分要排名，排完名，上回在会议室定下的那三条就得再议一遍。到时候你说是我改

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